童年是怎么消逝的？

      班杜拉认为，观察学习是人们通过观察别人受到替代强化，在观察者身上间接引起的强化作用。如，看到别人的成功行为受到奖励，就会加强产生同样行为的倾向；看到别人的行为受到惩罚，自己就会避免那样做。同时，班杜拉认为观察学习的榜样不仅有现实的人类主体，还包括各种具有行为规则信息的环境刺激。因此，观察的对象、被模仿的榜样可以扩大到电影、电视和小说中的人物等。可见，在电视与网络普及的信息时代，观察学习的榜样是相当广泛的。

      早期，信息主要通过文字保存和传播，它要求人们有识字和阅读的能力，成人和儿童的界限也逐渐形成。儿童通过学校学习接受正式的教育，在家庭和学校的合作下，按照一定的进程，逐步被告知他们应该知道的知识，并逐步转变为一个合格的成人。儿童观察学习和模仿的对象通常就处于他们身边，并且接受家庭和学校的安排和监督。在这个过程中，儿童在许多方面与成人相区别。儿童有自己有别于成人的服装；儿童和成人的语言也不同，成人会控制属于自己的秘密，区分出一些不能在儿童面前提及的话题，如恋爱、婚姻或性话语等。

儿童无需经过漫长的学校训练和有规律有层次的观察学习获得知识与习得行为，无需在全神贯注的读书中追随作者的思路，从而逐渐形成自己的价值判断。他们只需漫不经心的瞥几眼电视屏幕就可以获取和成人同等的信息。电视敞开了一直被成人私藏的秘密，并把它不顾对象地一下子公之于众。当然，除了电视节目外还有更为繁杂的网络信息。

       儿童能够接触的电视与网络传达的信息是以前通过家庭和学校的逐步教育获得的信息所无发比拟的。电视、网络给儿童呈现的“偶像”使儿童获取远超越他们年龄的信息，在观察学习和模仿中过快的“成人化”。当今，儿童过于成熟的装扮、不合年龄的语言、低龄化的恋爱等等现象，都不再是新鲜的、使人惊讶的。促成童年消逝的种子就此萌芽。