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玛格丽特.S.马勒:个体的心理诞生

发布时间:2010-12-31 浏览次数:8822

   

     玛格丽特.S.马勒是一个内科医生和精神分析师,20世纪30年代,在维也纳作为一个儿童精神分析师开始了她的职业生涯。1938年,她从维也纳搬到纽约,成为纽约州精神病研究所儿童服务中心的咨询师。在20世纪50年代,马勒在纽约开创了马斯特儿童中心(Masters children Center)

    马勒在开拓性工作的基础上,从精神分析的角度提出了儿童精神病的概念。她后来把她的观察范围,扩展到正常婴儿和他们的母亲。她的方法学,是建立在对母婴相互作用的观察的基础上的。通过对母婴相互作用的重复、明显的行为的观察,马勒对发生在儿童内心的词语前心理过程进行了推断。她对于婴儿出生后的前三年的内心事件的描述和陈述,为心理发育和客体关系的研究做出重要贡献。

   从概念上讲,马勒仔细地把她的工作与传统本能模式,以及克莱茵温尼科特、雷诺.斯皮茨(Rene Spitz)等人的工作联系起来。尽管她与其他人工作的联系,包括了从传统的本能理论家到字体心理学理论家,但是,她没有陷入对他们进行简单分类。因为她和她的同伴,已经把客体关系概念集中在一个人的心理诞生方面,所以最好把她称为发展心理学家。

   心理诞生和生物诞生是不同的。生物学诞生是可见的、引人注目的,而心理诞生是逐渐显露的,并且包括一些心理过程,这些过程仅有部分表现可观察到的行为。心理诞生是一个过程,通过这一过程,一个婴儿成为一个与母亲分离并且有个性的个体。这一分离个个体化的过程,大约发生在出生后的4或5个月,至30到36个月期间。

   尽管她具有丰富的传统精神病和精神分析理论,马勒的发展理论还是明显高于传统的弗洛伊德的本能发展模式。她的贡献在于,她提供了这样一些新的组织(organization)概念,像共生、分离、分化、实践(practicing)与和解(rapprochement)。马勒认为,人的性格是在与别人的心理融合(fusion)中开始的,并且,通过逐渐分离的心理过程而完成。马勒的模型是具有感染力的,它暗示着人类存在的最早阶段是连接、依附和合作之一。然而在这点上她的模型与丹尼尔.斯特恩(Daniel Stern)和其他依附理论家是不同的,依附理论家把人类连接能力的建立作为婴儿心理发展过程的结束点,而不是马勒所说的开始点。

对于马勒的评价

   马勒相信,一个人的生命是在与母亲的为分化的融合状态下开始的。婴儿的心理从这个共生性联合中逐渐分化出来,以这个双重联合为出发点,去发展一个分离、分化的自体。出生后期的客体关系建立在早期母婴关系以及婴儿寻求与母亲分离后和母亲再结合的基础上。

马勒与她的同事通过观察的方法阐明了儿童的早期发展,这与精神统一的再建法(reconstruction)是不同的。她的研究是建立在传统精神分析的基础之上的,成了研究心理障碍原因的概念和经验性的坚实基础,例如,各种儿童精神病、边缘障碍和自恋障碍。

马勒的发展模式的建立是一个重要成果,是俄狄浦斯前期发展研究的里程碑。马勒对于共生、分离、个性化的关注,对于理解人格的早期发展是关键性的组织概念。她的早期未分化阶段的观点与一些客体关系学家和自体心理学家是类似的。尽管一些自体心理学家试图在马勒和科胡特之间建立紧密联系,科胡特自己强调,他的方法论方面与马勒不同。科胡特强调,他通过早期童年体验的移情性苏醒,重建了童年的内心生活,而马勒是直接观察童年行为。科胡特不否认相似性,但是,不想与马勒的理论建立联系。

    对马勒令人激动的评论来自于丹尼尔.斯特恩经验发现的清晰表达。斯特恩考虑“被观察的婴儿(observed infant)”(观察行为和经验的学习的范围)和“临床的婴儿(clinical infant)”(婴儿体验的主观世界和成人病理起源的推测)两个方面。斯特恩保持应用自体感觉的婴儿体验的建构和其他作为发展的组织原则这两个分支之间的对话。这个结果在自体感觉的不同方面(新兴的自体、核心自体、主观自体、和语言的自体)是不成功的阶段,但是一旦它们形成将在整个生命过程中会是活跃的连续性地产生作用。斯特恩探询发展阶段的概念,特别是专心于临床上一些课题,如共生、自主和信任。马勒和其他一些人看这些临床课题是作为不同年龄阶段的发展任务,而斯特恩喜欢将人的整个一生,在发展的所有关键点上本质上作为同一水平来看这些临床课题。进而一步讲,斯特恩主张非纵向的研究支持了以后发现的心理病理学的预言,像精神分析总是希望做的一样。

    斯特恩认为马勒的发展阶段与特别的时间段有着太紧密的连接,生命中的基本临床课题在这些特定的时段里分割开来;如共生的阶段、分离的阶段等。说临床的课题在所有的时间里被讨论是比较正确的,并且比较显著的特殊临床课题如共生既是虚假的也是由于文化的压力或理论地或方法论的偏见。挑选出一个基本的生命的主题作为发展的一个分支用做确定的解决方式,斯特恩认为这提供了一个发展过程的歪曲图画。斯特恩确信考虑基本的临床课题作为发展阶段的适宜特征是没有任何依据的。

   因此,对于斯特恩,未分化阶段的概念是被婴儿主观体验的与母亲的合并形式和双重一体感——马勒的共生阶段——这是非常有问题的。但是斯特恩同意核心关系的观点,即那种相连的和好的人际关系的弥漫情感发生在婴儿2到7个月之间,也就是马勒说的共生阶段。斯特恩也接受这些情感是人性连接的情感蓄水池。同样在一些方面他不同于马勒,他认为 在这些早期过程中婴儿不是被动的,而是与自体——管理人互动的活跃的结构性表象。斯特恩建议马勒的正常共生阶段的发展任务和分离与个体化第一阶段是在斯特恩称为核心关系的同时发生的。

    斯特恩的核心自体(core self)的感觉在内部主观关系的方向上的发展的概念与马勒的观点不同。他的依附理论(attachment theory)看法一致,即早期心理发展是人类连接的基本感觉的成果,是结束点,而不是开始点,是长时间的、活跃的发展,包括预先设置的和养成的行为的心理游戏的成果。斯特恩总结到“对于马勒,连接式分化失败的结果;对于斯特恩它是心理功能成功的标志。”

   斯特恩的发现动摇了马勒最重要的概念的假设,即心理诞生的产生是逐渐脱离与母体共生性结合。弗雷德.潘恩(Fred Pine),马勒的合作者,承认用共生概念说明整个阶段是困难的,他提出婴儿有没有界限或合作地时候是对共生性合作的数星期或数月地观点的代替。马勒认为也许合作的体验尽管不占据婴儿所有的时间,但可能一直是婴儿体验的重要形成者。伊曼纽.彼得弗洛恩德(Emanuel Peterfreund)对于马勒用成人视角考虑婴儿的体验提出了警告。婴儿不能像成人那样报告自己的感受和体验。彼得弗洛恩德也注意到,很多术语被用来描述婴儿的体验,比如融合、未分化的、没有界限等,如果被用于婴儿是正常状态,那对成人却是病理状态。

 

 

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