吴和鸣——留住情，守着爱

［离开家时要做的事］

忙完年在重新启程之前，您有许多事情要做，下面有一个清单，可以根据具体情况增减，每做完一件，打个勾，写上完成时间。

下面简要说明一下这些事情的内容和意义。前边已提过，孩子留守在家，父母最担心的就是三个问题：安全、生活和学习。离家之前，围绕着这三个方面做好下面这些事情。特别要强调的是，这些事情都是您与孩子一起完成的。与父母共同去做一些事情，是孩子宝贵的经历，在其中，孩子拥有了一辈子都非常珍视的幸福体验。另外，因为长久的分离，父母与孩子难免会有感到生疏，彼此间有距离感，如果一起合作去做些事情，慢慢地孩子就能与父母亲近起来。

1. 拜访老师、村长等人

带着孩子拜访老师。没有参加家长会，没有机会了解孩子在学校里的具体情况，不妨利用节日见见老师，对孩子的学习状况有更多了解。受年龄、精力的影响，有时老人无法承担监护责任，需要村干部或其他人的协助，也需要去拜访。

2. 整理屋前屋后，消除安全隐患

屋前屋后、院落是孩子活动的空间，要花些时收拾一下，一是要安全，二是要创造好环境、好氛围。比如，如果杂草丛生，坑坑洼洼，给人冷清、凄凉的感觉，让孩子放学回家产生惆怅、落寞的心情。平时老人、孩子发现的一些安全隐患，一定要趁在家时好好处理。

3. 检查水电、烟囱等

检查电线、插头、插座，检查常用电器，保证绝对安全。农村用水情况复杂，去仔细看一下井边、池塘边，保证取水、用水的安全与卫生。把烟囱通一下，检查一下屋漏等，您不在家时，老人和孩子没有能力解决这些问题，而这些问题又会长期影响孩子的生活。

4. 布置孩子的房间

留守孩子很多时间一个人呆在自己房间里，经常觉得孤单、冷冷清清，一定花时间花工夫好好整理、布置。比如，擦灯管或灯泡，换瓦数大一些的，让灯光尽可能明亮；粉刷墙壁、贴些画纸；调整一下家具的位置，让房间更舒适、温馨。

5. 陪孩子走一遍上学的路

抽时间陪孩子走一遍上学的路。有些地方的孩子每天上学就像一次红军长征，窄而滑溜的田埂，泥泞的乡间马路，独木或者电线杆做的小桥，有时上学时天还没亮，就摸黑在这样的路上走着。春末夏初路边疯长的杂草有时候比人还高，路面更窄了，最可怕的是草丛里的蛇，孩子们总是手里捡一根树枝，“打草惊蛇”，像探险一样上学放学。还有每年雨季，河水泛滥，上学的桥和放学的桥都经常不在同一个地方……

抽时间陪孩子走一遍这上学的路，整修一些危险的地段，填一下大的坑洼，加固桥梁，能做的尽量做，交代孩子沿途该注意的地方。看一看教室、厕所、操场，可邀约部分家长做些整修的工作。做这些事意义重大，以后孩子上学路上，都会觉得有您陪伴。您做的这些，有利于孩子，也有利于他的同学，孩子能感受到您的爱，也为您感到自豪。做了这些，也会让您在外地工作心里更踏实一些。

6. 向孩子强调安全事项

与孩子一起讨论安全问题，包括交通安全、防火、小心触电、食品卫生、提防陌生人及自我保护等内容。

7. 向孩子讲解应急预案

可以拟定家庭应急预案，以孩子能够理解的方式好好讲一讲，要点一定要让孩子能够复述。

8. 种花、养猫或狗

结合孩子的兴趣，可以种花，养金鱼、猫或狗，您离开家之后，由孩子来照看小动物，给花浇水、施肥，这些都可以是父母和孩子交流的话题，都能加强父母和孩子的情感联结，值得去尝试。

9. 约定一年中共同完成的事情

建议您看一看我推荐的文章“我们去放风筝吧”，在留守中，要留住情，守住爱。可以与孩子一起讨论可以共同做的事情，尽管不住在一起，但心心相连。

10．教孩子做家务、农活

孩子在家要做许多家务和农活，如洗衣服、烧火做饭、洗碗、扫地、插秧、收水稻等等。尽可能教孩子做家务和农活的方法、技巧，特别是配备、修理好厨房用具、农具，使家务、农活做起来顺利一些、容易一些。

11.配备常用药品、生活必需品

比如万金油、创口贴，治感冒的药等适当准备一些，孩子平时要用到的一些工具、生活必需品，要适当配备一些。

12. 买书桌、书柜

我们都知道好的学习习惯很重要，创造好的学习环境有助于养成良好的学习习惯，在这方面大有可为。比如，父母都喜欢看书，家里有浓厚的学习气氛；父母在外地工作，可以把业余读书心得讲给孩子听，或写在信里，父母和孩子可以互相推荐一些书；学习时东张西望说明环境不安静，心也因此不平静，安静对于学习很重要；给孩子买个小书柜；给孩子买一个漂亮的书桌，这是他的书桌，他是家里的读书人，他的责任就是让书桌总是整整齐齐、干干净净的，上面只放与学习有关的东西，记住，要求孩子在书桌上只做与学习有关的事情，如果要吃东西，就离开书桌。这样子的话，孩子放学回家，可能最愿意做的事是坐在他的书桌前，摊开书本完成家庭作业。

13. 买信封、信纸和邮票

带孩子去买信封、信纸和邮票。具体内容请看下文。

［写信］

刚刚习惯回家之后的生活，刚刚调整好与孩子相处的方式，可您马上又要走了。在短暂的热闹之后，农村再度变成老人和小孩的世界。春节期间的热热闹闹，使父母走后的家显得更加清冷、没有活力，孩子就将在这样的环境中生活一年，而在这留守生活中最大的挑战就是孤独感。孩子会努力调整自己，适应父母不在家时的状况，但孤独感就在那些不经意的瞬间跑出来，陡然看到同学父母在雨天送伞，或者是父母与孩子在一起的情境，本来还在和同学们一起笑着闹着的孩子，一下子就泪流满面，孤独感、对父母的哀怨，孩子马上就被这些复杂的感受淹没，甚至进而对父母、对学校、对社会产生怨恨的情绪。面对分离，承受分离，对于孩子而言，是永远的痛，父母需要去了解在孩子内心世界发生了什么。看一下作家阮梅在她的书中摘录的与初一学生超超的对话：

“父母在哪儿打工？”

　　“现在不知道！”

　　“好多钱一月？”

　　“不知道！”

　　“父母当时出门打工时，你怎么想的？”

　　“不愿意他们出去！”

　　“为什么？”

　　“父母在家里好些！”

　　“为什么要和同学打架？”

　　“他们看不起我，他们总是笑我、骂我。”

　　“骂什么？”

　　“野家伙！”

　　“像这次，你把别人的眼睛打伤了怎么办？”

　　“打伤了别人，爸爸妈妈就会回来！”没想到他的回答让人心惊肉跳。

　　“你怎么晓得他们会回来？”

　　“不出事他们不会回来，出了事，就会回来！”

　　“以前出过什么事？”

　　“我的腿摔断了，他们就回来了。”

　　“怎么摔断的？”

　　“一天下大雨，同学都有人送伞，我没人送，我一个人就在雨里跑，碰到了一辆摩托车，撞断了右腿。”

　　“妈妈回来陪了你多久？”

　　“没到两个月，腿好了，妈妈就走了。”

　　“你现在最大的愿望是什么？”

　　“愿意我的腿没有好。”

　　“……”我无语。

“如果腿没有好，妈妈就不会走……”

这里摘编一段精神医学中有关“分离综合症”的论述：

人们将“分离综合症”理解为儿童期或幼童期突然，特别是再次地失去自己最亲密的人后所产生的精神后遗症（如由于母亲死亡、搬迁或由于儿童住院无法同母亲在一起），此外，在一岁以内因缺少感情方面的关怀与爱护所出现的精神后果也包括在内。

症状学：根据这种丧失经历与亲人分离的持续时间与严重程度，划分出四组不同的，但又相互关联的或相交的症状：

1.分离打击是儿童在婴儿期或年龄很小的时候突然与母亲较长时间的分离所产生的症状。儿童可相继地表现出不满、违抗、失望，最后表现为否定与拒绝。

2.情感依附性抑郁是指伴有冷漠、放弃或自暴自弃症状，最后可出现精神方面的发育迟缓。

3.精神虚弱是指伴有心身障碍，最后可出现不可逆的精神损害。

4.院所症，即伴有严重的精神与躯体的持续性损害及活力明显减弱。

分离症状的持续时间很不一致，与儿童的年龄有关，—般在3—5个月之内症状便能完全或部分缓解，如不利的环境持续存在，儿童的拒绝、否定性态度则可固定下来。此时儿童与周围环境的接触只停留在表面上，内心是保留的、自我中心的，有时可表现出与儿童孤独症类似的行为方式。

儿童早期受挫的特征性后果是深层交往障碍（表现出的严重程度很不一致）。儿童或青少年看上去能够较快地学会适应新的环境，但仅仅是表面上的适应，在与伙伴的交往中总是对对方的要求过高，只想索取、获得，因而几乎没有同别人深层交往的能力（联系能力障碍）。涉及到自己，爱的能力受到较重的损害，因此经常有社会适应不良性行为的倾向。在情感方面，他们的基础情绪是抑郁的、无兴趣的及拒绝性的，但这些可被表面上恰当的情感活动所掩盖，投射性心理测验检查可以使人看清这种基础性抑郁心境。

治疗几乎没有可能，但对个别人，尽管症状不断有反复或易激惹，往往仍能逐渐建立起较稳定的关系，并较好地达到社会适应。

摘录上述材料目的，是想让父母了解，三岁之前，妈妈尽量不要外出工作，三岁以前母亲的照顾对孩子十分重要。看了这些材料，也能了解分离对于孩子可怕的影响，而我们可以做的，就是尽一切努力，尽可能减少分离对孩子的伤害。孩子身心健康的营养，就是与父母稳定的关系，就是父母恒常的关注，这始终是我们要做到的，不能因外出工作而中止，反而要做得更好！

具体来看，父母总是悄悄离开，实在是怕面对孩子那时撕心裂肺的哭号。另一边，孩子一边在开学前尽情狂欢，一边提心吊胆，害怕父母在某个不经意的瞬间悄无声息地抛弃了自己。然而，当我们做了充分准备，有更多的交流互动，或许那个分离的过程，不再是那么恐惧。